ADHD
ADHD nie dotyczy wyłącznie koncentracji i nadruchliwości. U wielu dzieci trudności dotyczą także uwagi, pamięci roboczej, hamowania reakcji i funkcji wykonawczych. Dlatego wsparcie dziecka często powinno obejmować nie tylko zasady, rutyny i strategie behawioralne, ale również pracę nad procesami poznawczymi wpływającymi na naukę, organizację i codzienne funkcjonowanie.
Badania nad komputerowym treningiem poznawczym są obiecujące. Najwięcej danych dotyczy poprawy pamięci roboczej oraz wybranych funkcji poznawczych związanych z uwagą i kontrolą działania. Trening poznawczy nie powinien być traktowany jako jedyne rozwiązanie w ADHD, ale może być wartościowym elementem szerszego wsparcia terapeutycznego.
W rzeczywistości ADHD jest zaburzeniem neurorozwojowym wpływającym na sposób regulowania uwagi, aktywności i impulsów. U części dzieci głównym problemem jest nadruchliwość. U innych — rozproszenie, trudność z rozpoczęciem pracy, zapominanie poleceń albo szybka utrata koncentracji.
To ważne, bo dziecko z ADHD często nie potrzebuje kolejnego kazania czy reprymendy. Potrzebuje wsparcia uwzględniającego sposób działania jego układu nerwowego.
Współczesne zalecenia kliniczne podkreślają, że wsparcie ADHD powinno obejmować:
- psychoedukację,
- strategie behawioralne,
- współpracę ze szko